从tom转载的 今年年中，网上流传的日本著名管理大师“中国人均阅读量只有日本的几十分之一，是典型的‘低智商社会’”的言论，刺痛了国人的神经，虽然这句话被证实是子虚乌有，但仍掩盖不了中国人阅读量少于美欧日等发达国家的尴尬局面。天津市教育科学研究院日前的调查数据显示，天津中小学生课外阅读量普遍不足。直辖市尚且如此，国内孩子的阅读的不佳状况略见一斑。 调查显示，国内中小学生阅读量偏少的原因很多。其中影响中小学生阅读量上升的最大阻碍是部分学校和家庭过分看重分数，忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣发展；学生迫于强大的学习压力，也难以有时间发展阅读，将阅读限制在教科书的范畴。阅读量不足导致孩子知识缺乏，信息闭塞，认知思维不开阔，影响个人知识体系的建构。 世界上超过一半的人认为自己阅读量不足，排除客观原因，阅读兴趣起到至关重要的作用，发展良好的阅读兴趣，对人一生意义重大。 阅读兴趣的培养要从娃娃抓起。孩子最早的阅读可以在3岁以前，由大人朗读给孩子听。孩子在牙牙学语阶段，会很注意听别人说话，父母这时就可以读书给他听了。读书须有恒心，贵坚持，也要有规律，大人有了读的习惯，孩子的习惯也养成了。可以一直读到孩子能独自读书的时候。 孩子独自读书可从插图本开始。因为年纪小的孩子识字有限，图画可以帮助孩子理解文字，也能让孩子更多地感受到阅读的趣味。 对已经掌握拼音的小学生，可以让他独立阅读拼音本。但这时的孩子对书中的意义理解不深，还没有体会到阅读的乐趣，常常是迫于师长的压力，目的也未必是读书，而是练习拼音。所以父母应该坚持陪同读书，直到孩子发展出阅读兴趣。 不能摧折孩子的阅读兴趣。在孩子发展出阅读兴趣后，就会爱上书籍，但孩子的兴趣可能与大人的期望不同，甚至是一些对成长帮助有限的书籍。但家长也不能武断地中断孩子的阅读，而应该关注孩子喜爱的书籍，加以引导，使孩子的阅读爱好逐渐转向。 对中小学生而言，最重要的是保障阅读氛围和时间，但是在目前的教育大环境下，课外阅读量的提升还是有困难的。 中小学生阅读量低下，引起有识之士的担心，日前一家教育机构就推出一项“爱迪乐百万阅读计划”，主要是针对小学阶段的孩子。不过这个百万可不是“百万册”，而是“百万字”。该教育机构自己出资，孩子们可以免费报名参加，还会有阶段性的奖励。这对增加孩子的阅读兴趣、提升阅读量将会有很大的激励作用。
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发表于 2011-12-12 11:37
