冰雁儿

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          现在的孩子大都是独生子女，比较怎么，不愿意与别人分享，以下是一个专家总结的经验，分享给大家！
5 U/ e: g( W4 N! f; `宝宝不愿意分享，主要原因是孩子的年龄特点和已有生活经验有关有限，宝宝学会分享需要一个渐进的过程。4 ~" E! O# a: b) n. Z
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影响宝宝分享的四大因素+ N8 B8 w4 u( Q/ `1 ]4 J, Z$ a9 v

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) D4 _* v* L2 G3 M$ B1、日常生活经验少，分享意识不到位2 e3 W: i6 U- N! g5 `" H. F/ r# `
     孩子不愿意分享，与日常生活经验较少密切相关。三岁以下的孩子知道分享食物，食物就会被吃掉、不可能再还原了，误以为分享玩具也是一样，自己就失去了对玩具的控制权。孩子还不能做到完全平等、自愿地、非功利性与人共享资源，孩子以为应该先分给自己、确保自己有一份、分给自己多的、大的、好的那一份，会把自己多余的、不喜欢的、不需要的分给别人；分享的时候会以交换为条件，渴望得到成人的表扬。: J0 ]1 ~* l" B7 c$ i- T; x2 b
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/ z! Q' ~6 m1 a  l8 g  w; X2、心理发展水平有限，分享对象有选择
, j0 g$ s  \* I3 S9 W5 _      与小朋友相比，孩子与成人分享行为更多，其中与家里人分享比与外面人分享更多；与陌生小朋友相比，孩子与熟悉的小朋友分享更多；孩子上幼儿园以后比上幼儿园以前分享行为更多；与男孩子相比，女孩子分享行为更多；与新颖玩具相比，孩子更愿意分享普通玩具；孩子的分享观念水平比分享行为水平更高；在家长和老师的要求与教育引导下，孩子的分享观念与行为都显著提高。2 }0 M) X* e: @( s7 Y

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3、成人逗孩子不得当，分享意识被误导
* t+ J: w. D4 j     小孩子惹人喜爱，很多成人都喜欢逗孩子，但是逗乐不当会误导孩子。有的成人提出要分享孩子的东西，如果孩子不答应，成人就佯装争抢，孩子吓着了，以后更不愿意与人分享；如果孩子答应，有的成人又不分享了，而是“独享”了孩子的心爱物，结果孩子哭了，成人就乐了：“看看，小气吧，还是不愿意吧，我是逗你的，不要了，还给你--”而孩子觉得一点都不好玩，反而面色尴尬，成人出尔反尔的行为更让孩子不可思议；也有的孩子爽快地答应分享之后，成人马上说：“宝宝真乖，我是逗你的，你自己留着吧。”孩子就误以为分享只是一个游戏而已，不但别人会原封不动地还给自己，还能得到成人的夸奖，却不明白这是“伪分享”。
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4、家长围着孩子转，分享锻炼机会少! S% q: t( e+ Y# o% O
     现在的孩子大多数都是独生子女，有条件从小就独自拥有所有的食物、玩具、空间，没有和兄弟姐妹分享的机会，如果还有爷爷奶奶、爸爸妈妈支持孩子独享，搞特殊化，孩子很容易变得一切以自我为中心，只知道自己有需要，不知道别人也有需要，结果只顾自己不顾别人。
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引导孩子分享的五大良策
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# o0 y2 w- q# ], b+ T: a1、平时积累有借有还的生活经验
0 i* v# u$ W; ?- b5 k      分享玩具有时是与小朋友共同玩，有时是暂时借给小朋友单独玩，后者需要孩子有安全的归还意识才能做到，在家里家长很少借孩子的东西，所以孩子很少积累有借有还的生活经验，一旦出门了，尽管家长费劲地解释：“小朋友是借你的玩具，玩一会儿还会还给你的。”孩子还是不愿意，就是因为他不知道有借有还的操作意义。因此，可以在家对此进行模拟练习，故意借一借孩子的画笔、皮球、积木，答应10分钟之后还给他，还的时候突出：“宝宝，这是刚才妈妈借你的画笔，现在还给你，谢谢！”久而久之，他就明白了所谓分享其实就是暂时离开自己一会儿，过一会儿还会回来的，自己没有什么损失。
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4 M; f- ]! ~/ A9 f2、做分享游戏，体验分享快乐
( |6 J( |2 i! }+ a: B" O6 v      与孩子多做一些需要分享合作才能完成的游戏，孩子体验到分享的快乐就乐意分享。例如与三岁以下的小孩子玩相互传球的游戏。孩子都还喜欢穿妈妈的鞋、戴爸爸的领带，当他玩得正兴奋的时候，及时地启发他：“这些都是爸爸妈妈的东西，爸爸妈妈愿意和你分享，你愿意给爸爸妈妈分享你的东西吗？拿你最喜欢的玩具让我们玩一会儿好吗？”让孩子体会分享是相互的。1 h4 U4 B% _  f& n- {9 f- Q- G$ U
      节假日邀请小朋友到自己家里玩，先征求孩子的意见邀请谁来，准备拿什么玩具给小朋友玩。为了避免有的小朋友不会分享，家长可以主动与其他家长联系商量，让每个小朋友都带两三个好玩的玩具，然后相互交换玩，让每个小朋友都有分享的意识和分享的机会。考虑得周到一点、准备得充分一点有助于孩子消除戒心、体现公平，更放心地体会与小朋友一起玩的快乐。可见，分享教育是一门艺术，有些家长采取软硬兼施、连哄带骗的方法效果并不好，平时应该加强锻炼，孩子才能获得更加成熟的分享意识。
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3、主动创造锻炼孩子分享的机会5 O& k2 x8 K7 c5 K4 j, u. l

0 J' ?- B& @* L& }3 x分享之前学会分配，上街买东西的时候要照顾所有家庭成员的需要，孩子不但要知道自己最喜爱的，还要知道爷爷奶奶、爸爸妈妈最喜爱的，平时买回来水果、糕点时，让孩子进行分配，观察孩子能否分配合理；家庭平时养成大家一起分享好吃的食物、不吃独食的好习惯；爸爸妈妈与孩子一样过生日，家长给孩子操办生日活动，孩子也要为家长过生日表达心意、准备礼物，体会一家人分享快乐的亲情。
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7 u8 F* B; p0 q' r: u$ {4、引导但不苛求真正意义的分享
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- s3 t& ^7 e/ N. Q4 m真正意义的分享是愿意与人分享自己喜欢的东西；即使自己也不富余也能拿出来分享；是心甘情愿的、主动的分享，不是因为表扬、交换或者别人的要求才做的；分享之后是感到快乐，而不是失落；不但愿意与人分享物质，也愿意与人分享欢乐、幸福、好处、机会和爱；分享不分对象，能够一视同仁；分享成为一种行为习惯，不是偶尔为之。
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; K; I4 U( _. q但是，孩子的心理发展水平有一个从不成熟到逐渐成熟的过程，期间会出现与孩子自然发展特点相关、分享意识还不完全到位的各种“伪分享”，家长不要苛求孩子一下子就做到真正意义、成熟的分享，在相当长的一段时间，孩子处在慷慨与吝啬、大方与小气共存的状况，家长可以根据孩子的实际表现水平，逐步提高和锻炼孩子更高水平的分享。
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5、尊重和倾听孩子分享的意愿5 C9 n/ G) }+ u2 G. t& _8 e

/ v7 [( S7 [* I( K' i6 P分享是孩子应该具备的情怀，但是不要急于强求孩子。因为分享对孩子来说还是个很难理解的观念，分享会给他带来不舍、犹豫、酸楚、挣扎、忍耐、克制和坚持等复杂情绪，给自己所带来的快乐与满足却姗姗来迟，当看到别人分享他的东西所产生的愉悦时，他担心自己不再是物品的主人。更加关键的是，孩子正在发展物权和所有权意识，通过对物品的掌控权和操作自由来体会自我的力量，三岁以下的孩子甚至认为自己喜欢的别人的东西也应该属于自己，所以他有可能随意就拿走、争抢别人的东西。所以在要求孩子分享之前，要使他有足够的时间欣赏、玩弄自己的玩具，维护孩子的所有权意识，物权和所有权作为孩子自我意识的一个部分，是通向分享的必经之路。
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; m: L- K: }4 w, F1 O( L' ]注意事项：. _, L. G5 W6 y0 K/ T" s- f
分享还要倾听孩子的心声，有时孩子不愿意分享是担心别人把自己的心爱物搞坏了，如果是家长送给自己的最珍贵的礼物，也想保持独享的权利，这些意愿应该得到家长的尊重。其实也不是所有的东西都能分享，需要告诉孩子牙刷、水杯、手帕、内衣裤等东西不能与小朋友分享；引导分享还要适度，不要还没做到分享，就让孩子谦让，对孩子来说，谦让比分享更难以接受。
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辛明琳

有些东西是不能分享的，

阿狸宝宝520

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我家孩子也没人教，手就不紧，我觉得是天生的，不分享，说明知道这是我的，其实也是好事~

不定时飘来飘去

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: M: `! J: X! }: b& p. o; C* v+ Q' d2 Q分享也是有度的，这句话真好。